ЕГЭ после скандалов-2026: итоги и прогнозы

Завершившаяся приемная кампания в российские университеты стала источником сразу двух громких дискуссий. С одной стороны, официальная статистика показывает заметный рост интереса абитуриентов к техническим и естественно-научным направлениям: всего было подано около 1,2 млн заявлений, из них 94% — через сервис «Поступление в вуз онлайн». С другой стороны, итоги кампании вновь оживили давние споры о том, насколько эффективна сама система отбора: достаточен ли ЕГЭ, какую роль должен играть школьный аттестат и какое место в поступлении занимают олимпиады.

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил о росте числа заявлений на 21% по сравнению с предыдущим годом. При этом средний балл ЕГЭ у зачисленных на бюджетные места по естественно-научным, математическим и инженерным направлениям вырос на 3,5.

Почти 36% выпускников выбрали для сдачи ЕГЭ естественно-научные предметы.

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков также отметил кардинальные изменения в предпочтениях. Впервые «Строительство» обошло «рекламу и PR» и попало в топ-10 самых востребованных направлений.

Число заявлений на фундаментальную и прикладную физику выросло в 2,5 раза, на самолето- и вертолетостроение — вдвое. В 1,8 раза увеличилось количество желающих изучать ядерные реакторы, строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей, а также градостроительство. Спрос на биоинженерию и биоинформатику прибавил 70%.

В то время как государство видит в этих цифрах подтверждение смены образовательных приоритетов, эксперты обращают внимание на другую сторону процесса — насколько сама система отбора готова к таким переменам.

Так, в 2026 году в 12 российских вузах возник дефицит бюджетных мест для стобалльников и олимпиадников. Число абитуриентов со 100 баллами увеличилось на две тысячи по сравнению с прошлым годом, а победителей и призеров олимпиад стало на 360 больше.

Зампредседателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин сообщил, что осенью парламентарии начнут прорабатывать с Минобрнауки решение проблемы. Однако выделение дополнительных мест сейчас невозможно из-за подзаконных актов. По его словам, проблема касается примерно 1,5% всех бюджетных мест, но в ведущих университетах конкуренция достигает экстремального уровня. Всего государство предоставило абитуриентам 620 481 бюджетное место, из которых 446,7 тысячи — для бакалавриата и специалитета, причем 73% из них — в региональных вузах.

На факультет искусственного интеллекта МГУ подали заявления 2547 человек при 20 бюджетных местах — это 127 человек на место. На экономическом факультете конкурс составил 34 человека на место, на мехмате — около 19.

Профессор Сергей Комков, доктор педагогических наук, полагает, что нынешняя модель поступления слишком сильно зациклена на нескольких результатах ЕГЭ и почти игнорирует школьный аттестат как самостоятельный критерий подготовки.

«Мы девальвировали полностью аттестат о среднем образовании», — заявил он в интервью MSK1.RU. По его словам, в результате выпускник может иметь высокие баллы по 2–3 профильным предметам, но слабые знания по остальным дисциплинам.

Комков считает, что корень проблемы — в средней школе, где подготовка к стандартизированному экзамену часто вытесняет полноценное изучение предметов. «Нам надо в первую очередь вернуть нормальное обучение в средней школе. И для этого нужно, чтобы в школе не натаскивание на ЕГЭ шло, а шло нормальное школьное преподавание по всем предметам», — подчеркивает он.

Поэтому академик предлагает изменить саму логику поступления: основными критериями должны стать вступительные экзамены и средний балл аттестата за весь курс средней школы.

Противоположную позицию занимает академик Российской академии образования (РАО) Евгений Ямбург. Он не считает итоги приемной кампании поводом для радикального пересмотра или отмены ЕГЭ. «Вообще, образованием нельзя управлять, как неумелый шофер: газ — тормоз, снесет вообще в кювет», — говорит Ямбург.

По его мнению, сторонники отмены ЕГЭ забывают о главном преимуществе экзамена — независимой оценке знаний. Кроме того, нынешняя модель позволяет выпускнику подавать документы в несколько университетов (до 5 специальностей в 5 вузах), не проходя вступительные испытания в каждом из них.

Позиция Ямбурга интересна и тем, что он не всегда был сторонником единого экзамена. Как гуманитарий, он признает, что относился к ЕГЭ с критикой, но со временем экзамен существенно изменился. В гуманитарных дисциплинах появились задания, требующие не угадывания, а полноценного знания предмета, в том числе развернутые письменные ответы и эссе. Такой подход, по его словам, заставляет школьника видеть связи между литературой, историей и культурой.

Одной из самых обсуждаемых тем кампании стала ситуация, когда абитуриенты с очень высокими баллами ЕГЭ не прошли в самые престижные вузы из-за конкуренции с победителями и призерами олимпиад.

Ямбург подчеркивает, что олимпиадник — не случайный конкурент стобалльнику, а выпускник, продемонстрировавший особый уровень подготовки. Он связывает успехи российских школьников на международных олимпиадах именно с системой подготовки и считает неправильным относиться к таким достижениям как к лазейке в правилах приема.

Таким образом, мнения экспертов диаметрально расходятся. Комков настаивает на том, что ЕГЭ подчинил себе школьную жизнь и обесценил аттестат, тогда как Ямбург предлагает не устраивать революцию, а продолжать совершенствовать существующую систему.