Запретный плод сладок: почему уроки о VPN вызвали споры

В российских школах начались занятия, на которых ученикам объясняют небезопасность использования VPN-сервисов. Уроки прошли в Иркутской, Ростовской областях и других регионах. Педагоги рекомендуют удалить подобные приложения с телефонов.

Эта тема стала частью цикла «Разговоры о важном». Однако в условиях, когда дети нередко разбираются в технологиях лучше родителей, инициатива вызвала неоднозначную реакцию.

Депутат Госдумы Светлана Бессараб считает ограничения оправданными. По её словам, «дети в большинстве своем, конечно, ищут даже из любопытства какие-то пути обхода запретов. И, как мы знаем, запретный плод всегда более сладок». Она уверена, что защита от опасного контента необходима для сохранения психологического здоровья молодёжи.

Бессараб подчеркнула, что не каждый взрослый способен переработать информацию из интернета и сделать выводы, а подросткам это тем более сложно. Поэтому школа и родители должны фильтровать информационный поток. При этом, по её мнению, разговаривать с детьми нужно, но «не надо ребят наталкивать на мысль, что какие-то запреты можно обойти».

Генеральный директор Института исследований интернета Карен Казарян предлагает более технологичный подход. Он напоминает, что программы цифровой грамотности уже существуют, и разговор о VPN может быть полезным, но только если он честный. Школьники часто разбираются в технологиях лучше родителей, и лукавство со стороны взрослых может навредить обучению.

Казарян считает, что ученики должны понимать, «что это такое, как это работает и какие возможные есть риски». Однако превращать уроки в пропагандистскую кампанию рискованно — эффект может оказаться обратным. Он предлагает встроить цифровую грамотность в образование системно, начиная с младших классов.

Академик РАО Евгений Ямбург критикует сам принцип добавления новых тем в программу. «Беда — это то, что каждый свои 5 копеек стремится всунуть в программу», — говорит он. По его мнению, вместо нового урока нужно интегрировать темы в существующие дисциплины.

Ямбург предупреждает, что попытки действовать в духе «тащить и не пускать» подрывают доверие к школе. «Если ребенок не верит школе, то он не верит и государству. Отсюда и цинизм, и всякие совершают поступки». Он также отмечает, что школа не может игнорировать реальность, в которой живут дети.

Таким образом, история с уроками о вреде VPN стала проверкой для системы образования. С одной стороны — желание защитить подростков, с другой — цифровая реальность, где запреты часто работают как реклама. В итоге школа рискует научить не осторожности, а скепсису и обходу правил.